关于素养能力需求
2023-02-19 17:52:59
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优先级: P2
任务状态: 已反馈:需跟进(已上会)
最后修改时间：2023-02-19 17:54:46
来源:
业务场景:来源（地区/学校或系统）：萌克自主学习中心&ClassIn
场景（用户在什么情况下遇到了什么问题）：
需求（您认为应该如何实现）：
需求1：有个“全局的素养目标”，可以选择不同的班级，在具体课程/班级中就不用每次都录入选择了，
场景：类似CCSS/NGSS那样的，编上号，然后不同的课程，不同的班级，都可以选择已经编好号的目标，我们的PBL课程有总的目标，但不同主题的PBL项目，不同班级的PBL项目课程，有些涉及到总的目标，这些就不用在每次课程中都手动录入。
需求2：观看回放时候可以做标记评估，评估数据和素养目标数据关联
场景：提一个PBL课程的需求：PBL/探究课程，都需要在表现性任务中做行为观察，classin有录屏和课堂监课图片。因此在回看录屏和课堂监课图片的时候，如果有观察到重要的行为，可以有个入口，给到某个/某些学习小组，相应的评估和证据。同理，在评估中，也可以点击，查看课堂监课图片，作为评估的证据。教学评估，和素养目标关联起来如果有这个功能，就很厉害了，
场景（用户在什么情况下遇到了什么问题）：
需求（您认为应该如何实现）：
需求1：有个“全局的素养目标”，可以选择不同的班级，在具体课程/班级中就不用每次都录入选择了，
场景：类似CCSS/NGSS那样的，编上号，然后不同的课程，不同的班级，都可以选择已经编好号的目标，我们的PBL课程有总的目标，但不同主题的PBL项目，不同班级的PBL项目课程，有些涉及到总的目标，这些就不用在每次课程中都手动录入。
需求2：观看回放时候可以做标记评估，评估数据和素养目标数据关联
场景：提一个PBL课程的需求：PBL/探究课程，都需要在表现性任务中做行为观察，classin有录屏和课堂监课图片。因此在回看录屏和课堂监课图片的时候，如果有观察到重要的行为，可以有个入口，给到某个/某些学习小组，相应的评估和证据。同理，在评估中，也可以点击，查看课堂监课图片，作为评估的证据。教学评估，和素养目标关联起来如果有这个功能，就很厉害了，
业务要求:
收益或影响:
0
0
关联反馈
| 关联反馈 | - | - | - | - |
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2023-02-19 17:57:10
拓展需求1：
CCSS/NGSS相当于全美的基础素养能力标准，所有学校老师设计的所有课程，都可以选择CCSS/NGSS中的某个素养能力作为本课程的目标，还可以加上本课程独有的目标。类似N对N的关系。CCSS/NGSS是美国的课标，是个文件，把基础的素养能力标准，分类编号整理好，这样非常方便教师设计课程，以及评估学生。
也做成了APP，方便教师查询。
如果能做到classin中，在设计课程的时候就非常方便了。
拓展需求2：
录屏和课堂监课图片已经有了，素养能力目标/教学评估也有，需要两者关联起来，素养目标：团队协作——能够友善的倾听他们的分享，不打断，如果在录屏中观察到打断其他同学的行为，就可以给予评估
PBL/探究课程的主要目标是核心素养目标，和知识目标不同，通过练习题/测验评估不出来，只能通过行为观察/作品来做评估（表现性评估）
这方面有个可参照的软件系统：ManageBac，是IB学校用的LMS工具，ManageBac是IB学校内部用的，不构成竞争
CCSS/NGSS相当于全美的基础素养能力标准，所有学校老师设计的所有课程，都可以选择CCSS/NGSS中的某个素养能力作为本课程的目标，还可以加上本课程独有的目标。类似N对N的关系。CCSS/NGSS是美国的课标，是个文件，把基础的素养能力标准，分类编号整理好，这样非常方便教师设计课程，以及评估学生。
也做成了APP，方便教师查询。
如果能做到classin中，在设计课程的时候就非常方便了。
拓展需求2：
录屏和课堂监课图片已经有了，素养能力目标/教学评估也有，需要两者关联起来，素养目标：团队协作——能够友善的倾听他们的分享，不打断，如果在录屏中观察到打断其他同学的行为，就可以给予评估
PBL/探究课程的主要目标是核心素养目标，和知识目标不同，通过练习题/测验评估不出来，只能通过行为观察/作品来做评估（表现性评估）
这方面有个可参照的软件系统：ManageBac，是IB学校用的LMS工具，ManageBac是IB学校内部用的，不构成竞争
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